小學(xué)英文寫作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

名為“The Great Reading and Writing Adventure!”(偉大的閱讀與寫作探險(xiǎn)之旅)的小學(xué)英文文學(xué)周特別活動(dòng),是見證朝陽凱文小學(xué)英文教育水準(zhǔn)與學(xué)生成長(zhǎng)的一場(chǎng)學(xué)習(xí)成果展,每年一次,今年以“地球日”為主題,讓“寫作”不再是作業(yè),而是與真實(shí)世界緊密相連、超有成就感的創(chuàng)作體驗(yàn)!

文學(xué)問答、圖書集市、書海尋寶、變裝日、作品展示,太豐富啦!小學(xué)部的每一層都化身為一個(gè)充滿故事、謎題、角色與創(chuàng)意的奇妙博物館!

優(yōu)秀的英文寫作成文是如何打磨出來的?

活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)年的英文寫作都遵循探究式學(xué)習(xí)路徑,結(jié)合跨學(xué)科項(xiàng)目,讓英文寫作成為思維的翅膀。每個(gè)字母都跳動(dòng)著思考的火花,每個(gè)段落都記錄著成長(zhǎng)的軌跡。

圖表、繪畫、PPT、手工模型,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式;

初稿 → 教師多稿批改,精心打磨 → 最終定稿,邏輯清晰,讓家長(zhǎng)一目了然孩子的成長(zhǎng)軌跡。

瞧!一篇完整的說明文,在老師的指導(dǎo)、修整,和我們自己的努力下就這樣完成啦!好嗨森呦!

探究式學(xué)習(xí)路徑: 漸進(jìn)式寫作主題全揭秘!

從學(xué)前班到五年級(jí),每個(gè)年級(jí)都有自己的寫作主題、探究項(xiàng)目和展示方式。他們用英文講故事、做研究、寫議論文,還把這些作品展示給爸爸媽媽看!

01五年級(jí)

寫作主題:“停止砍伐森林”

五年級(jí)的學(xué)生圍繞全球性議題“停止砍伐森林”展開深入寫作,在調(diào)研與討論中,逐漸建立起環(huán)保意識(shí)與公眾表達(dá)的責(zé)任感。

作為最終成果,他們共同創(chuàng)作了一本巨型英文“大書”,用清晰的結(jié)構(gòu)和堅(jiān)定的語氣,向讀者發(fā)出呼吁:“Save the Trees, Save Our Future!”

在寫作過程中,學(xué)生不僅關(guān)注內(nèi)容的邏輯性與說服力,還系統(tǒng)地運(yùn)用了所學(xué)的語言知識(shí):

動(dòng)詞時(shí)態(tài)與句式轉(zhuǎn)換讓文章層次分明,邏輯清晰,文字中既有數(shù)據(jù)與事實(shí),也有情感與希望。他們學(xué)會(huì)了用英文說出自己對(duì)世界的理解和態(tài)度,更學(xué)會(huì)了如何用語言去影響他人、引發(fā)思考。

在這本“大書”中,我們不僅讀到了“環(huán)保”的聲音,也讀到了學(xué)生作為“世界公民”的覺醒。

02四年級(jí)

寫作主題:“塑料廢棄物”

四年級(jí)的孩子們用平日里隨處可見的塑料袋、飲料瓶、快遞包裝等廢棄塑料,親手搭建起一個(gè)“塑料城市”。

在這座看似五彩繽紛的城市里,藏著沉甸甸的環(huán)保議題:有困在“塑料海洋”中的鯨魚,胃里滿是漂浮的垃圾;有套在桶蓋中的小動(dòng)物,發(fā)出無聲的求救;還有羽翼慢慢“塑料化”的黑天鵝,提醒我們自然的脆弱……

孩子們圍繞“塑料污染”這一世界問題,制定思維導(dǎo)圖與寫作框架,從開篇設(shè)問切入,到列舉數(shù)據(jù)與實(shí)例進(jìn)一步分析其影響,再到最后提出可行的解決方案。

完整的寫作過程打磨了語言邏輯,將“因果”、“比較”、“建議”等邏輯關(guān)系清晰地用英文表達(dá)出來,提升了邏輯推進(jìn)與思辨能力的深度與廣度,練就了英文寫作的核心能力:有結(jié)構(gòu)、有觀點(diǎn)、有力量的表達(dá)。

03三年級(jí)

寫作主題:“瀕危動(dòng)物”

每位學(xué)生選擇了一種自己感興趣的瀕危動(dòng)物——可能是一只北極熊、一只雪豹,或者一只紅熊貓。他們通過查閱、調(diào)研、整理資料,不僅了解了這些動(dòng)物的棲息地、食物鏈和生存挑戰(zhàn),還思考了人類應(yīng)如何保護(hù)它們。

探究的成果不止于頭腦中,更化為了豐富的表達(dá)形式:

手繪動(dòng)物與生態(tài)環(huán)境;

制作PPT展示研究結(jié)果;

鍛煉信息組織能力;

撰寫英文說明文,將科學(xué)知識(shí)用清晰的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)出來。

孩子們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“用英文探索世界、用文字保護(hù)地球”。

04 二年級(jí)

寫作主題:“空氣污染及影響”

黑色的云彩很直觀的告訴我們這里是一片“被污染的地帶”。二年級(jí)的學(xué)生們通過圖畫、數(shù)據(jù)和寫作講述空氣污染的成因與影響,學(xué)習(xí)使用連接詞如“because”“so”等表達(dá)因果關(guān)系。

05一年級(jí)

寫作主題:“環(huán)保村莊”

一年級(jí)的孩子們進(jìn)行了關(guān)于“環(huán)保與回收”的英文信息性寫作。用“I can…”句型表達(dá)環(huán)保行動(dòng),還繪制環(huán)保村莊地圖,用自己的話講述綠色生活方式。

從回收紙張、塑料,到重復(fù)使用袋子,每一篇作品都是他們用心思考、認(rèn)真表達(dá)的成果。每位學(xué)生都經(jīng)歷了完整的寫作過程:

頭腦風(fēng)暴、集思廣益,思考自己能為地球做些什么;

幾次起草、幾次修改,不斷推敲用詞、調(diào)整句子順序;

在老師和同伴的建議下改進(jìn)表達(dá),潤(rùn)色成文;

最終呈現(xiàn)出一篇篇內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的英文作品!

06學(xué)前班

寫作主題:“我和我喜愛的海洋生物”

學(xué)前班的小朋友從畫畫和自然拼讀出發(fā),邊讀邊說、邊說邊寫,用最簡(jiǎn)單的英文句子介紹自己和喜歡的小動(dòng)物。孩子們悄悄地邁出了寫作的第一步,也慢慢建立起了屬于自己的英文表達(dá)自信。

孩子說:“我喜歡這樣上學(xué)!”

我喜歡這樣上學(xué),喜歡這樣學(xué)習(xí)英文。

對(duì)我來說,英文寫作就像一個(gè)需要我們通關(guān)的大型游戲,我們不需要死記硬背那些單詞,不需要在自己的腦袋瓜里安裝翻譯機(jī),更不需要像爸爸媽媽兒時(shí)學(xué)英語那樣聽磁帶來練習(xí)口語……相反的,我們可以:

在英文的學(xué)習(xí)中與小伙伴搶答閱讀知識(shí);

在圖書集市與同學(xué)互換彼此喜愛的書籍;

在變裝日打扮成我喜愛的書中人物;

為了完成寫作搜集很多新知識(shí),并用手工或繪畫的方式做成展品;

最牛的是,我可以把整個(gè)過程用英文合理的寫出來,講給老師、同學(xué)、和爸爸媽媽;

看到我在學(xué)習(xí)生活中總是開心而充滿激情,爸爸媽媽既欣慰,又感到驚喜:“原來你在學(xué)校真的這么開心!”

家長(zhǎng)說:

“原來我的孩子英文這么棒

活動(dòng)的最后一天下午,我們迎來了最令人期待的環(huán)節(jié)——“出版派對(duì)”。家長(zhǎng)們受邀入校,走進(jìn)“寫作長(zhǎng)廊”,親眼見證孩子們一整學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

孩子們興奮地在作品之間穿梭,或帶路講解,或指著某個(gè)改過三次的句子自豪地說:“這是我改得最好的地方!”

他們的臉上寫滿了驕傲與喜悅,這份屬于童年的成就感與儀式感,正是激發(fā)寫作熱情與自我表達(dá)的最佳起點(diǎn)。

家長(zhǎng)有話說

二年級(jí)家長(zhǎng):

這是我第二年參加孩子在學(xué)校的閱讀周和出版展示活動(dòng)。與一年級(jí)相比,這次活動(dòng)更豐富,不光參與了孩子班級(jí)的展示活動(dòng)、還參觀到其他年級(jí)的展示。最震撼的是叢林布置,很魔幻,超級(jí)喜歡。

還有門校長(zhǎng)自己裝扮成一本書,Tom校長(zhǎng)裝扮成魯濱遜。

孩子自從來到朝陽凱文,一直都很喜歡閱讀,特別是每天下午的閱讀時(shí)間,老師給孩子推薦適合的讀物,讓孩子在寫作方面的積累及創(chuàng)作都有了明顯成長(zhǎng),證明了學(xué)校的教育理念對(duì)孩子的積極影響非常大。

三年級(jí)家長(zhǎng):

老師您好!非常感謝學(xué)校精心策劃了這次英文寫作活動(dòng),能看出來孩子全程投入其中,看著他興致勃勃的講解自己的作品,我能感受到那滿滿的成就感。

令我更加意外的是孩子在面對(duì)外教老師們提出的問題時(shí)自如的回答,讓我對(duì)他的英文水平及知識(shí)積累又一次震驚了。作為家長(zhǎng),我們非常欣喜地看到孩子在活動(dòng)中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力、表達(dá)力和自信心。

這次活動(dòng)讓我們看到了學(xué)校在培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)方面的用心。特別感謝老師們的辛勤付出,為孩子們搭建了這樣一個(gè)展示自我、激發(fā)潛能的平臺(tái)!

期待未來有更多這樣豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!

三年級(jí)家長(zhǎng):

衷心感謝老師們?cè)诒敬挝膶W(xué)周中的辛勤付出!特別感動(dòng)于您們批改文稿時(shí)的認(rèn)真細(xì)致,孩子們收獲的不僅是知識(shí),更是一生受用的審美眼光與人文情懷。謹(jǐn)以最誠(chéng)摯的敬意!

一年級(jí)家長(zhǎng):

看到孩子捧著自制繪本和手工興奮介紹給我時(shí),我都真切感受到學(xué)校活動(dòng)的魔力。

從主題閱讀到創(chuàng)作,孩子每天回家都迫不及待分享新收獲。作為家長(zhǎng),我們不僅為學(xué)校精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)感動(dòng),更欣慰于孩子眼里被點(diǎn)燃的熱愛--這種在書香與創(chuàng)造中成長(zhǎng)的體驗(yàn),遠(yuǎn)比任何成果更珍貴!

感謝學(xué)校讓教育成為一場(chǎng)雙向奔赴的旅程。期待未來繼續(xù)攜手,用閱讀滋養(yǎng)童心,以創(chuàng)造點(diǎn)亮未來!

老師說:

不但教“怎么寫”,更要教“怎么想”

除了美輪美奐的場(chǎng)景布置,除了孩子們充滿想象力的英文創(chuàng)作,當(dāng)天還有一樣“特別的存在”吸引了家長(zhǎng)們的目光——一本集成長(zhǎng)軌跡、思維過程與表達(dá)成果于一身的“英文寫作雜志”。

這不是一本普通的雜志,而是孩子們從頭腦風(fēng)暴到反復(fù)修改、從語言學(xué)習(xí)到真實(shí)表達(dá)的結(jié)晶。它記錄了孩子們?nèi)绾巍跋搿薄⑷绾巍皩憽薄⑷绾斡糜⒄Z與世界對(duì)話。許多家長(zhǎng)翻到最后一頁時(shí),眼眶悄悄泛紅了。

慶祝我們的小小作家:

今年早些時(shí)候,我萌生了一個(gè)想法:把我們四年級(jí)學(xué)生的寫作旅程變成一種持久的紀(jì)念——一本記錄他們從學(xué)年開始到第二學(xué)期中段成長(zhǎng)、創(chuàng)造力和聲音的雜志。起初只是一個(gè)簡(jiǎn)單的念頭,沒想到它很快變成了一個(gè)充滿激情的項(xiàng)目。我把這個(gè)想法分享給了我的教學(xué)團(tuán)隊(duì),他們也全心全意地支持了它。

在這一年里,學(xué)生們探索了各種文體,使用“思維框架(Defining Frame)”作為主要工具來頭腦風(fēng)暴并組織他們的想法。他們開始意識(shí)到,寫作不僅僅是坐下來寫,而是一個(gè)完整的過程:頭腦風(fēng)暴、起草、修訂、編輯和反思。當(dāng)他們準(zhǔn)備完成雜志的最終作品時(shí),他們?cè)趯懽髋c思考方面已經(jīng)有了巨大的成長(zhǎng)。

當(dāng)我看到他們臉上的喜悅,帶著家長(zhǎng)們一步步回顧自己的寫作過程,手中捧著他們?nèi)松械谝槐菊匠霭娴碾s志,在我們的“出版慶典”中,那一刻真的令人難忘。這不僅僅是分享故事,而是一次對(duì)努力、表達(dá)和成長(zhǎng)的慶祝。這本雜志是一份值得珍藏的紀(jì)念品,提醒他們作為四年級(jí)學(xué)生——9歲或10歲——所取得的成就,以及他們一路走來的成長(zhǎng)。我希望它能在未來的歲月里繼續(xù)激勵(lì)他們。

By Ms. Anika Newton

Grade leader

寫作的盡頭,是思維的起點(diǎn)

英文文化周雖然落下帷幕,

但孩子們的表達(dá)之路才剛剛啟程。

從一個(gè)詞到一段話,

從第一稿到最后一頁,

每一個(gè)字句,

都是他們認(rèn)真思考、勇敢表達(dá)、

持續(xù)成長(zhǎng)的痕跡。

在朝陽凱文,

寫作不止是語言訓(xùn)練,

更是一種能力的覺醒:

看見世界、表達(dá)自我、影響他人。

我們期待,

今天寫在紙上的句子,

可以成為他們明天通向世界的通行證。

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